Yükseköğretim Heyeti YÖK üniversite imtihanına 4 ay kala barajın kaldırıldığını duyurdu Önlisans ve lisans programlarını kurtkoyescortelem.com tercihte Temel Yeterlilik Testinde 150 Alan Yeterlilik Testinde ise 180 puan alma koşulu artık aranmayacak
Bununla bir arada 135 dakika olan TYT testi yarım saat daha uzatılarak 165 dakikaya çıkarıldı kadikoyescort.info Müddet uzatıldığı için net ortalamalarının biraz daha yükseleceğini söyleyen uzmanlar bu durumun eğitim kalitesinin güzelleştiği manasına gelmeyeceğine dikkat çekiyor
Tıp diş hekimliği eczacılık mühendislik hukuk ve öğretmenlik üzere kısımlarda öğrenciler kadikoyescortt.com muvaffakiyet sırasına nazaran yerleştirilmeye devam edilecek Başka kısımlarda boş kalan kontenjanların ise barajın kaldırılmasıyla dolması bekleniyor
YÖK Lideri Prof Dr Erol Özvar düzenlemenin üniversite giriş sistemini güzelleştirmek ve adayların üzerindeki bostanciescort.biz baskıyı azaltmak için yapıldığını söyledi Lakin eğitim siyaseti uzmanları kararın eğitimde niteliksizliğe yol açacağı ve fırsat eşitsizliğini derinleştireceği ikazını yapıyor Kelam konusu düzenleme daha çok diplomalı işsiz yaratılacağı gerekçesiyle de eleştiriliyor
Türk Eğitim Derneği Genel Lideri Selçuk Pehlivanoğlu ‘MAÇ BAŞLADIKTAN SONRA KURAL DEĞİŞTİ’
Gazete Duvar a konuşan Türk Eğitim Derneği Genel Lideri Selçuk Pehlivanoğlu kararı Türkiye’de klasik bir şey var maç başladıktan sonra kural değiştiriyoruz diye pahalandırıyor Pehlivanoğlu üniversite ve liseye giriş imtihanlarının tekraren değiştirildiğine dikkat çekerek idareye gelen bakanların okulu güçlendirme ve imtihanı kaldırma vaatlerini yerine getirmediğini söyledi
Yeni düzenlemede barajın kaldırılmasıyla okul puanı çok daha kıymetli hâle geliyor Uzmanlar notların şişirilmesi nedeniyle okul muvaffakiyet puanı yükselen özel okul öğrencilerinin avantajlı pozisyona geçeceğini ve bu durumun toplumsal adaletsizliği derinleştireceğini vurguluyor TED Lideri Pehlivanoğlu kontenjanların arttırılmasına yerine bu çeşit yakıcı sıkıntılara odaklanılması gerektiğini belirterek şöyle devam ediyor Sosyal adalet açısından en kıymetli kriterlerden biri olan okul muvaffakiyet puanı okulun öğrencinin Türkiye ye nazaran ortalamasına bakılarak hesaplanıyor Bizim buradaki teklifimiz şuydu her okul kendi içinde sıralansın Burada TED’in ya da Galatasaray’ın ellincisi öbür okulun birincisinden daha düzgün nitelikli denebilir Lakin biz toplumsal adaleti sağlamak istiyorsak ona vermediğimiz bir eğitimin karşılığında bir avantaj sağlamamız bir olumlu ayrımcılık yapmamız gerekir Kontenjanları arttıracağımıza öncelikle bu tip sıkıntıları ortadan kaldırmak mecburiyetindeyiz ki öğrencilerin küçük virgüllerle değişen başarılı olma oranlarını daha adaletli bir hâle getirelim
YÜKSEKÖĞRETİM KAĞITTAN DAHA BEDELSİZ DİPLOMALAR VERME YERİ MİDİR
Kararın YÖK’ün kalite vurgusuyla büsbütün çeliştiğini belirten Pehlivanoğlu üniversite mezunu sayısının artmasının 21 Yüzyıl kalkınma atılımına direkt tesir etmeyeceği görüşünde Yükseköğretim insanların istihdama girmelerini geciktirip kâğıttan daha kıymetsiz diplomalar verme yeri midir yoksa toplumun üst ekonomik katmanına paha katacak bir yapı mıdır Bu iki farklı âlâ anlamamız gerekiyor
Mecburiyetten tercih edilen bir kısımda öğrencilerin hayat mutluluğunun ve muvaffakiyetinin sağlanamayacağını vurgulayan Pehlivanoğlu bu düzenlemeyle üniversite mezunlarının istihdama iştirak oranın daha da düşeceğini söylüyor
Herkesi üniversite mezunu yapmaya çalıştığımız için üniversiteli işsizlik oranı Türkiye nin başındaki sıkıntılardan bir tanesi olacaktır Tıpkı Net sayısı arttı diyerek kendimizi kandırmak üzere başta Genç işsizlik oranları düştü diyebiliriz Fakat 4 yıl sonra ise çok büyük bir dağ ile karşı karşıya kalırız Zira havuzun altındaki çıktı deliği çok küçük Altta istihdama geçiş oranı çok düşük olduğu için havuz taştıkça taşacaktır Bu taşmaya olağanda akademik olarak yükseköğretim bitirmesi gerekmeyenler de girmiş olacaktır
Eğitim Siyaseti Uzmanı Prof Dr Esergül Balcı SÜRE UZATMA BAŞARILI ÖĞRENCİLERİN ALEYHİNE
Eğitim Siyasetleri Uzmanı Prof Dr Esergül Balcı ise AK Parti periyodunda yapılan değişikliklerle eğitim sisteminin yap boz tahtasına dönüştüğünü söylüyor Yapılan bu değişiklikle YÖK Liderinin da belirttiği üzere imtihanın gayesi yeterliliği ölçmek yerine sıralama yapmak haline dönüşmüştür diyen Balcı mühletin uzatılmasıyla ilgili bir riske de dikkat çekiyor Çalışkan ve başarılı öğrencilerin süreyi âlâ kullanıp imtihanı vaktinde bitirmelerine rağmen bu öğrencilerin başka öğrencilerin düzeyine indirilmesi durumu kelam mevzusudur Yani mühlet uzatma bir yandan gerilimi azaltmış izlenimi verirken öteki yandan başarılı vakti âlâ kullanan öğrencilerin aleyhine oluyor Eski sisteme nazaran hazırlanıp imtihana girecek olan öğrencilerin yeni sistem için yaşadığı gerilim göz gerisi edilmekte hatta hiçe sayılmaktadır
Kararın özel üniversitelerde kontenjan artışı sağlamak için alındığı eleştirisi de yapılıyor Bu mevzuda Artık eski Türkiye yok üniversitelerimiz kâfi isteyen öğrencilerimiz üniversiteye girebilir dense de durum o kadar pembe bir tablo çizmiyor diyen Prof Dr Balcı da bu görüşe katılanlardan
Yeni sistemde öğrencilerin birden fazla üniversiteye girse bile içi boşalmış devlet üniversiteleri ile özel apartman üniversitelerinde ne kadar nitelikli eğitim alacakları soru işaretlidir Burada asıl gaye boş kalan kontenjanların doldurulması ve seçim sürecine gidilirken gençlerin önünü açmış görünmek
NİTELİKLİ ÖĞRETİM ÜYELERİNİN VAY HALİNE
ÖSYM ve YÖK bilgilerine nazaran 2021 de YKS de 2 milyon 416 bin 748 adaydan 773 bin 360 öğrenci yüzde 32 TYT baraj puanı olan 150 yi geçemedi Birinci yerleştirmede 195 bin 304 lisans kontenjanı boş kaldı Daha sonra baraj TYT de 140 a AYT ve TDT de ise 170 e düşürülerek ek yerleştirme yapıldı Fakat kontenjanlar buna karşın dolmadı
Boş kalan kontenjanlara evvelden tedbir alındığını ve niteliği düşürerek tahlil bulunduğunu söyleyen Prof Dr Balcı Bilgi yeterlik seviyesi gereğince ölçülmemiş bu nitelikteki öğrencilere ders verecek onları eğitecek olan nitelikli öğretim üyelerinin vay haline diyor
ÜNİVERSİTELERE İŞSİZLİĞİ AZALTMA FONKSİYONU VERİLİYOR
Geçtiğimiz yıl üniversiteye giren öğrencilerin yüzde 30 dan fazlasının kayıt dondurup okuluna devam etmediğini belirten Balcı Bu öğrenciler geleceği üniversite eğitiminde görmedikleri ya da sosyo ekonomik zorluklar nedeniyle bu türlü bir karar vermiş olabilirler diyor
Yeni uygulamanın üniversitede okuyan öğrencilerin işsiz olarak görünmemesine hizmet edeceğine dikkat çekiyor Önceki yıllarda işsizlik oranını azaltma zarurî askerlikle yapılırdı ve gençler alamadıkları eğitimlerini askerde iken alırdı Teknolojik gelişme asker sayısını azalttığı için artık üniversite öğrenciliği yoluyla bugünkü berbat ekonomik şartlarda üniversitelere işsizliği azaltma işlevi de verilmiş üzere görünüyor
ALANLAR ORTASINDA YARATILAN HİYERARŞİ TARTIŞILMALI
Wisconsin Madison Üniversitesi doktora yapan eğitim siyaseti uzmanı Batuhan Aydagül yeni sistemin kısımlar ortasında hiyerarşiye neden olduğu görüşünde Baraj puanlarını kaldırırken tıp diş hekimliği eczacılık hukuk mimarlık mühendislik ve öğretmenlik programlarını tercih için en düşük muvaffakiyet sonunu müdafaaya devam ediyor Burada alanlar ortasında yaratılan hiyerarşinin kamuoyunda tartışılması gerekiyor Bir nevi meslek eğitimi olarak nitelendirebileceğimiz bu alanların toplumsal bilimler idari bilimler ziraat bilimleri ve başkalarından ne üzere bir ayrıcalıkları vardır ki dileyen herkes kontenjanlar yettiği sürece sosyolog tarihçi peyzaj mimarı muhasebeci ya da biyolog olabiliyor lakin tabip mühendis avukat yahut öğretmen olamıyor Buradan yola çıkarak YÖK ün tüm üniversiteler ismine üniversite eğitimine ve münasebetiyle bilgiye paha biçerken hangi ölçütleri dikkate aldığını sormalıyız
Aydagül YÖK ün son kararının üniversitelere öğrenci seçerken kendi barajlarını belirleme hakkını vermesi durumunda olumlu bir adım olduğunu söylüyor O halde her üniversite kendi eğitim vizyonu ve beklentilerine nazaran tercih hakkını kullanabilir Bu tercihlere kurumları yargılamaktan çok kaydedecekleri öğrencilere kelam verdikleri katma bedeli daha uygun anlamak için bakabiliriz Eski barajın altında kalan bir öğrenciye iki ya da dört yılı içinde temel ve alan yeterlilikleri vererek ve üstüne onları potansiyelleri doğrultusunda geliştirebilen kurumlar da en azından daha seçici akranları kadar âlâ bir iş yapmış olacaktır
Türkiye de 129 u devlet 78 i vakıf üniversitesi olmak üzere toplam 237 üniversite bulunuyor
